甘肃省2017年全省高校 创新创业教育教学团队 申 报 书

汽车工程创新创业教育教学团队现有10人，其中教授1人、副教授2人、高级技师1人，讲师（工程师）6人，专任教师中有6人具有2年以上的企业工作经历。通过多年的专业建设与积淀，现成为一支结构合理、业务精湛、专兼结合的汽车检测与维修技术专业创新创业教育教学队伍，团队特色鲜明，优势突出。获省市科技进步奖、技术发明奖、技术能手奖等近5项；近三年来团队教师共发表论文近60篇。

团队创新创业基础设施情况

学院通过积累及骨干校建设，形成了以汽车检测与维修、汽车电子技术，汽车营销与服务特色优势鲜明的专业群。学院现已建成武威职业学院—中锐华汽实训中心，投资500多万，在2012年8月建成的一座规模大、功能全、设施先进的综合实训中心。实训中心建筑面积2600多平方米，设施设备400多万元，可同时容纳400余名学生实验实训。该实训中心集教学、实训、生产于一体。内设四个理实一体化多媒体教室和一个汽车检测与维修实训车间。汽车检测与维修车间包括汽车发动机单体实训室、汽车底盘单体实训室、汽车电器单体实训室，汽车电控单体实训室，整车检测和维修区以及一个办公库管区组成。汽修实训中心能把真实是的企业生产环境引入到教学过程中，使教学更贴近企业实际，为学生实现“零距离”上岗创造条件。满足学生能够直接感受实际生产环境及生产装置系统化概念；可满足典型的、基本的汽车类项目实验实训，能够拓展、开发新的实验实训项目功能；科研开发中试放大及生产功能。通过系统组合可满足实验室结果的放大研究及小批量生产的能力。创新创业教育教学功能。实训基地包括，汽车美容装潢，汽车维护保养两个生产性实训中心，实验实训基地为创新创业教育教学搭建了基础平台，亦是创新创业研发的综合性工程实践基地。

姓  名

王铎云

出生年月

1983.07

参加工作时间

2006.07

政治面貌

中共党员

民    族

汉

性    别

男

最终学历（学位）

本科

（学士）

授予单位

甘肃农业大学

授予时间

2006.07

高校教龄

11年

专业技术职务

高级技师,讲师

行政职务

副主任

联系地址、邮编

甘肃省武威市凉州区皇台路102号   733000

办公电话

0935-6975116

移动电话

13993522080

电子邮件

Wangduyun1983@126.com

创新创业教育工作情况

2016年-2017年指导“奔跑的蜗牛创客空间”

2017年参加教育厅组织的创新创业教育培训

获奖情况（省部级以上）

甘肃省技术能手，甘肃省青年岗位能手，

振兴杯甘肃省赛区一等奖

主要学习、工作简历

起止时间

学习工作单位

所学专业/

所从事学科领域

2002.09-2006.07

甘肃农业大学

交通运输

2006.08至今

武威职业学院

汽车检测与维修技术

序号

姓  名

出生

年月

性

别

学历

专业技术职务

创业导师或职业资格

高校教龄

从事创新创业教育工作年限

1

王铎云

1983.07

男

本科

讲师

创业导师

高级技师

11

5

2

邸光才

1965.05

男

本科

教授

29

5

3

张英祥

1961.06

男

本科

高级工程师

11

5

4

刘炜山

1983.10

男

本科

讲师

技师

8

4

5

刘吉仁

1985.08

男

本科

讲师

技师

8

4

6

严  芳

1978.06

女

本科

讲师

12

4

7

柴玉蓉

1981.06

女

研究生

讲师

11

4

8

高鹏堂

1985.09

男

本科

讲师

技师

8

4

序号

姓  名

出生年月

性别

学 历

专业技术职务

创业导师或职业资格

所在单位

从事创新创业教育工作年限

1

王小军

1984.2

男

本科

助教

技师

中锐教育集团

2

2

周福元

1985.4

男

本科

助教

技师

中锐教育集团

2

课程名称

授课人

起止时间

总课时

《高职高专大学生创新创业能力训练》

邸光才

2015-2017年

82

《创新能力自我训练》

王绎云

2013-2014年

84

《创新能力教程》

张英祥

2014-2015年

84

《我们都是创新天才》

刘炜山

2015-2016年

72

《创新启示录：超越性思维》

柴玉蓉

2016-2017年

78

《思维训练教程》

刘吉仁

2016-2017年

72

创新创业团队名称

指导人

起止时间

创办企业或获奖情况

聚星团队

王小军

2015-2017

华汽教育

龙腾团队

王绎云

2016-2017

奔跑的蜗牛

刘吉仁

2017.5-至今

项目名称

奖励名称

奖励级别

时间

项目名称

经费

项目来源

起止时间

与汽修企业“零对接”教学模式建设

50万元

省级优质院校建设

2017-2019

1.提升团队核心能力，完善学科梯队 
    本教学团队集聚了一支具有丰富教学经验和发展潜力的中青年教师。1位教授，1位副教授都是80年代初期大学生，至今有近30年教学经历，在省内学术界有较大的影力。职称结构梯队合理：教授1人、副教授1人、讲师4人；学历结构好，具有硕士士学位的教师4人，年龄结构合理：50岁以上的2人，30至39岁5人。积极鼓励教师出国交流访问，3名教师有国外留学或进修经历。
2.建设精品课程，提升教学效果 
  2007年《汽车发动机构造与维修》课程就作为学校的优质课程建设,2008年起学校推行精品课程建设规划, 《汽车动机构造与维修》就列为学校精品课程建设规划,已完成课程建设的主要工作，建立了精品课程教材、案例集、试题库、电子课件，并将有关教学资源全部上网。

3.深化教学改革，开展多样化教学
  本教学团队注重教学方法的改革，除课堂讲授之外，还进行汽车结构拆装、汽车工作原理分析、典型故障诊断与排除等多种形式的教学方式；每学期教学中一般至少要安排五周结合课程内容的实践课教学。由学生分组操作讨论，集中交流，教师点评，综合总结。以帮助学生深入理解课程内容，并掌握实际操作方法。为此，还出版了与教材相配套的实训集；改革考核方式，学生毕业设计重点侧重实际操作能力。

4.加强实践教学，开展相关社会调查 
  本教学团队针对课程实践性强的特点，注重理论联系实际，拓宽实践教学渠道。积极指导学生参与暑期社会实践活动及教学后期实习，学生利用课堂学到的汽车知识，深入汽修厂、汽车制造厂和4S店，深入了解汽车制造、汽车维修、汽车配件销售等的实操情况，加深对课程知识的理解。教师注重对学生的课外实践活动的指导和学生课外读书活动的指导。对学生社会实践前组织训练，对学生读书进行辅导和点评。鼓励学生多参与汽车有关的社会实践活动。
5.重视资源建设，利用网络教学
  本教学团体主要通过《汽车发动机构造与维修》精品课程的建设，积累了一批教学资源。课程教学课件丰富生动，连接相关网站，有完整的题库（每年更新）和学生网上自测练习。学院的教学管理网站建设，使本专业的教师都可把相关资料通过网络平台及教师个人主页发布，供学生阅读和下载。充分利用BLACKBOARD网上课程平台，将课件、课程大纲、教学进度表、练习题等资料挂上网，每年修订。在该平台上与学生开展教学互动，进行答疑、讨论等。《汽车发动机构造与维修》课程网页目前影响日益扩大，点击率已超过5万人次。

  1.构建了符合课程教学目标和教学计划的实践教学体系。汽车维修与检测技术系列课程实践教学包括实训、汽修厂实习、毕业论文、课外科技活动等环节。通过改革，探索出一条“基础性实训—综合性实训—技能训练—毕业论文，课外科技活动”的多层次、多模式、全方位、开放型实践教学体系，由低年级到高年级循序渐进，逐步实施。制订了与系列课程相适应的课程标准、教学指南、考试大纲等基本教学资料，实践教学新体系及各环节的质量标准和考核办法，强化了实践教学环节，取得了良好的教学效果。

  2.具有9个签约校外实训基地和2个校内实训基地，为学生学习汽车维修提供了广阔的创新创业平台，为实践教学创造良好条件，从基本实训操作技能、专业实训操作技能、科学研究和指导生产与适应社会的能力四个方面，构建由课程实训实习、专业实训见习、基本技能训练、科研生产实习和社会实践系列等组成的新实践教学内容体系。

    3.以科研促教学，不断更新教学内容。结合老师的研究成果不断把学科研究前沿内容充实到课堂教学中。以课堂讲授为中心，搞好实验室实验、教学实习、教学管理、汽车维修现场诊断等技能训练，汽修厂、4S店和课程论文等实践性教学环节，把各个环节有机结合起来，建立研究与教学相促相长的有效机制。

  4.主讲教师的教学质量与教学效果排名均在全院教师的前 3名以内。近三年在学校每年组织的教学考核和学生评教活动中，该门课程都获得优秀，教学效果良好。

  5通过改革，学生实践能力显著增强，课程组教师指导的学生全省甚至全国的技能竞赛活动中获得了较好的成绩。

论文（著作）题目

期刊（出版社）名称、卷次

时间

 提高高职专业课教学效果的教学方法探讨

《科技研究》第1期

2014.1

“工学结合、校企合作”

在汽修专业课程改革中的探索

武威职业学院学报

2012.3

高职汽车专业实训教学浅析

武威职业学院学报

2012.9

专业带头人培养计划表

2.骨干教师培养

骨干教师培养计划表

3.双师素质教师培养

 “双师” 素质教师培养计划表

项目名称

经费

项目来源

起止时间

基于现代信息技术和课堂快速口练的高职大学英语混合式教学模式构建与实践

8万

自费

2014-2016

欠发达地区市属高校英语信息化教学模式探索

5万

自费

2014-2016

时间

项目名称

项目内容

服务对象

主持人

完成情况及成效

2014.06

营运车驾驶员培训

驾驶安全

营运车驾驶员

王铎云

效果良好

2015.07

武威市维修工上岗证培训

汽车检测与维修

企业员工

王铎云

效果良好

2015.07

武威市维修工上岗证培训

汽车发动机

企业员工

张英祥

效果良好

2015.07

武威市维修工上岗证培训

汽车底盘

企业员工

刘吉仁

效果良好

2015.07

武威市维修工上岗证培训

汽车电器

企业员工

刘炜山

效果良好

(1) 以校企合作研发促“双师型”专业团队建设

通过具体技术改造和技术攻关项目合作，团队教师理论与实践相结合的能力大大提升，进行技术改造、科研攻关等能力得到提高，同时，通过企业文化、企业管理、市场调研等交流学习，整体素质有了很大的提高。通过校企合作研发，学院可以聘请到优秀的工程技术人员作为学校的兼职教师，而且这些一线的工程技术人员对学院的教学过程又有了一定的了解，这对于“双师型”师资队伍建设具有重要作用。

(2).提高了团队青年教师的实践能力。

人才的培养要求教师具有较强的实践能力。很多青年教师刚从学校毕业就走向讲台，缺乏实践能力和教学经验，而科研经历能有效弥补这一缺陷。学院大力倡导青年教师将科研、社会实践和教学相结合。实践证明，通过科研活动，极大的丰富了教学内容，提高了教学质量，而且为学生课程和毕业设计提供了丰富的素材。

(3).促进了教学方法和教学手段的改进

科研成果有利于教学方法的改进。团队成员撰写的论文“基于现代信息技术和课堂快速口练的高职大学英语混合式教学模式构建与实践”、“ 欠发达地区市属高校英语信息化教学模式探索”等成果，均来源于成员的科研经历和科研成果，已被不同程度的应用到教学方法的改革中，并取得了较好的应用效果。

(4).通过开展创新创业教育延伸拓展培训服务领域 

员工培训、产品研发是现代企业提高产品竞争力和劳动生产率的关键。现代企业不同于传统企业，主要靠技术进步与创新提高劳动生产力。因此，对员工的综合素质提出了很高的要求，一些大型企业定期要对员工进行培训，这对于高职院校来说，是一个非常好的服务企业的机会。高职院校完全可以凭借自己在师资、技术、场地、设备等方面的优势，为企业员工开展大规模的、专门化的培训教育和服务。

学院在依托产业办学的同时，也发挥师资队伍的专业优势，开展面向行业、企业的员工培训和学历教育服务，取得了明显的社会效益。各专业在保证教学质量的前提下，对相关产业的员工培训需求进行深入调研，开发出切合企业实际需求的管理和技术培训项目，为企业提供员工培训服务。

1.成立建设领导小组

组 长：邸光才

成 员：王铎云  张英祥  刘炜山  严  芳  王灶林

2、建立工作机制

以创新创业课程体系为纽带，组建教学团队。根据项目建设主要任务与目标，将各项建设任务分解到人，各负其责，最大限度调动有关人员的积极性与创造性。

以教学团队为依托，积极开展精品课程、教学名师、高质量教材与优秀教学成果的培育工作，并将建设工作业绩与年终考核直接挂钩，纳入有关人员年度目标考核范围，

将创新创业教学团队建设与科研团队建设相关联，形成与科研团队相互交融、相辅相成的组织形式，逐步形成“学科专业带头人+教学团队”的本科教学队伍格局。

定期对培养工作进行检查督促，发现问题，及时整改并建立培养对象汇报制度，培养对象定期向领导小组汇报受训情况，接受领导小组的指导和督促。

3.团队及团队负责人职责

（1）创新教育教学，提高教学质量。

（2）全面负责课程的教材和实验室的建设。

（3）专业建设、课程体系的建设与改革。

（4）规划、组织教学内容、教学方法和手段的改革，加强科学研究与教学的结合，探讨研究性教学。

（5）组织和指导学生参加各类创新创业比赛、自主创新活动和各类学科竞赛。

（6）落实教师的培养和梯队建设工作，提升创新创业教师队伍整体水平。

（7）组织申报各类创新创业项目、教改项目及教学成果奖等。

（8）培育各级教学名师。

创新创业教师团队建设是激励鞭策教师成长和促进学院创新创业教育发展的基石。汽车工程系穿心创业教学团队建设具体的建设目标是：以专业建设为核心，以校内外实习基地为依托，以科研项目为纽带，以提升人才培养水平和社会服务能力为目标，完善专业带头人、青年骨干教师培养对象的政策措施。以国家优质高等职业院校建设为契机，进一步提高专业教师综合素质和教学能力，构建一支师德高尚、校企共建、专兼结合、结构合理、特色鲜明、综合素质高、教学能力强的创新创业教学团队。

一、更新职业理念 培养团队的创新精神

通过邀请知名专家到学校、专业部举行职业教育理论讲座，选派团队成员陆续到国内外参加创新创业教育系统学习，特别是关于创新创业课程开发、课程标准、工学结合、教学模式等方面的先进理论。促使团队成员对职业教育的理念、目标、培养模式和方法有比较深刻的理解，以形成全新的职业教育教学理念，开拓团队创新精神。

二、立足首席引领 构建共进团队的管理体系

建立由领导班子和团队首席执行教师组成的团队学习核心组，实施学习共同管理。负责人负责督促、指导学习型团队开展学习研讨，引领者与教师共同参与学习研讨，在活动中迅速发现问题，迅速应对，迅速形成解决策略。同时角色的转换，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者的意见，使创新创业教学团队学习更具实效性。为更好的发挥团队负责教师的引领作用，每年初，由团队负责人提出团队年度的工作计划，教师自愿申报，使具有性质相同困惑的教师和发展需要比较一致的教师集中起来，利用集体智慧解决共同的困惑，共同提升，共同发展。

三、优化团队结构，探索教师与团队的双赢途径       

1.为教师创造到企业挂职锻炼的机会，优化专业知识结构，不断提高教学业务水平；团队内每位教师都应该有明确的1门课程以上的创新创业教学方向，团队支持、鼓励其他青年教师参与专业建设和创新创业课程建设。

2.进一步加强教师梯队建设，使团队教师明确本教学系学科知识、教学科目、企业经历等素质结构，根据需要每年选派出2至3名教师通过到国内外高校进修专业课程的年龄结构按老中青2：5：3结构形成；使高级职称人数的比例达到本教学团队教师人数的20％以上，注重培养青年教师。

3.发挥团队中专业带头人的帮带作用，使中青年骨干教师达到5名。

4.从企业引进年轻的技术骨干加入到团队，保证团队的可持续发展，提升团队中企业兼职教师的比例。

5.强化“双师”素质人才的培养

“双师”素质、“双师”结构的师资队伍是职业院校专业教学团队建设的重点和核心，“双师型”队伍建设由于要求高、资金投入大，我们从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽本教学团队师资的来源渠道，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学团队。

四、提升保障机制 营造民主和谐的工作氛围

创新创业教学团队建设是教学质量和创新创业教学改革工程的一项重要内容，为了保证创新创业教学团队建设可持续发展，更好地发挥教学团队的作用。

在师资队伍建设方面，为教学团队的梯队建设提供有力的培养计划，积极创造条件鼓励青年教师在职攻读硕士学位，选派教师到国内外高校进修、出国做访问学者等手段，提高师资队伍的教学水平。在职称评定、岗位聘任、教学梯队遴选方面，向创新创业教学团队成员倾斜，培育更多团队成员成为学术带头人、教学骨干和科研骨干，充分调动教师的工作积极性，不断促进团队师资水平整体提高。

企业与学校积极探索管理制度，确保企业适时选派高素质技术人员与能工巧匠从事创新创业教学、指导实践技能训练，保障了专任教师实践锻炼的经常化与有效性，形成“专兼职教师分工协作，共谋校企发展，共育高技能人才”的良好氛围。总结和完善合作和交流的有效方法，形成可照章实施的工作模式和制度，团队带头人和专业方向带头人要挖掘出每一名团队成员的潜力和特长，让每个人都能将自己的才能和特长发挥到极致，尤其注重给中青年教师更多的成长空间和机会，努力将团队的建设目标与教师个人的职业发展目标融合起来，从而实现团队整体实力发挥的最大作用。

所

属

院

校

意

见

                           （院校公章）

年  月  日

专

家

评

审

委

员

会

意

见

专家委员会主任委员（签字）：

年   月   日

教

育

厅

审

核

意

见

（公  章）

年   月   日